吴俊峰，就读于开云手机站登入人文学部汉语言文学专业。专升本成功后，2025年考研上岸。
突破：在“填空题”里写下人生答案
当湖南师范大学研究生录取系统显示“拟录取”时，也代表着吴俊峰完成了从专科到211院校的三级跳。这条跨越五年的求学路，他用“填空题”理论给出了独特注解。
人生不是从既定选项里挑选答案，而是用努力填满空白。“考研对我来说从来不是选择题，而是填空题。”吴俊峰这样诠释自己的信念。在他看来，选择题的答案是被动的接受，而填空题则需要主动的创造。这种认知源于他十余年求学路上逐渐清晰的文学热爱——当同龄人将学历视为求职筹码时，他早已把学术研究视为生命的必经之路。
然而，外语关成了意料之外的挑战。长期学习日语让他的英语水平停留在“二外”阶段，在英语和日语间的抉择曾一度动摇他的决心。“要用擅长的工具打开知识的大门。”导师的提醒让他最终选择日语应试。“如果当时选择英语，可能不会有现在上岸的自己。”他坦言。这次选择也让他领悟到——量力而行不是妥协，而是战略性的扬长避短。
如今，站在新的起点上，吴俊峰的规划依然清晰——文艺学经典专著已被列入阅读计划，德语学习提上日程。“学术难题就像房间里的大象，忽视它们只会压缩成长空间。”他说。
深耕：在深度阅读中构建方法论
“阅读，是我选择文学的理由。”吴俊峰这样说道，在吴俊峰的世界里，书籍不是工具，而是挚友。从本科到考研，他始终没有停止阅读，也没有停止思考。他把阅读当作日常，更视为一种理解世界、深入自我的方式。而这种长久积累的阅读习惯，不仅让他在专业学习中如鱼得水，更让他形成了独属于自己的学习方法论。
这种方法看似“老派”：抄书、读论文、写评论，但在吴俊峰的叙述中，它却处处透露出鲜活的个人体验与深度的认知路径。他认为，抄书从来不是一种“工具性”任务，而是与一本好书之间延续情感的方式。“就像谈恋爱时舍不得告别，看完一本书，我也舍不得离开。”他笑着说。于是，他会抄下一些打动他的句子，再去寻找相关评论与研究，进而写下属于自己的批评或感受性文字。“写评论就像是跟作品二次相遇。”而这种“浸润式”的阅读和输出过程，不仅让他对作品理解得更深，更在无形中锤炼了他的文字表达能力与批判性思维。
在学习文艺理论的过程中，他也并不满足于被动接受某本教材的观点，而是会横向对比三本专业书籍——马新国的《西方文论史》、朱光潜的《西方美学史》和朱立元的《二十世纪西方文学理论》。“我会从中提炼出我看得懂、理得清的内容，而不是迷信权威。我不是在还原编者的想法，而是在构建自己的理解。”在吴俊峰看来，真正有效的学习不只是“知道”，而是“能够表达、能够讲述”。他将所学内容凝练成关键词，再从这些核心点出发延展逻辑结构。这种结构化、输出导向的学习方式，也帮助他在课堂中游刃有余。
“抄书是起点，评论是桥梁，最终是为了更好地说出来、讲出来、用出来。”吴俊峰用实践证明，热爱从来不是虚词，而是可以落地的策略。
传承：在自我对话中突破焦虑
“我起步晚，进度慢，到十二月的时候特别焦虑。”吴俊峰坦言，整个考研过程中，他并非一直顺风顺水。相较于身边早早进入复习节奏的同学，他在前期进展缓慢。临近考试时，看着仍未掌握的知识点，他一度陷入严重的自我怀疑。这种“看不见自己的进步”的状态，是他当时最常经历的情绪困境。
面对焦虑，他选择的对抗方式是“写小作文”——用文字和自己对话，不断追问“为什么要考研”“为什么此刻我还在坚持”。这些书写是解剖内心的过程。“我告诉自己，不是为了学历，也不是为了工作，只是因为我真的愿意继续学。”与其说是他选择了考研，不如说，是考研这个过程让他进一步确认了“学习”就是自己当下最重要的事。不是为了学历光环，而是对学问纯粹的热爱。在这种心态下，他逐渐从被动接受变为主动建构。他不再盲目跟随别人的进度，而是构建出适合自己的知识体系——用多本教材交叉印证，用关键词凝练逻辑结构，再通过讲述、写作等方式强化输出。
“有效的学习不是拼记忆量，而是理解知识背后的脉络。”如今，他常对学弟学妹分享这样的心得。在吴俊峰身上，大家看到的不仅是一个逆袭故事，更是一种将热爱转化为方法论的生命力。正如他所言：“人生没有标准答案，但每个认真写下的字，都会成为自己的注解。”（胡敏佳、邱馨怡采写）
